+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Індивідуальне завдання
К-сть сторінок:
62
Мова:
Українська
Зміст
Вступ
Казка як засіб розвитку творчої особистості
Конспекти інтегрованих занять
«На дерева, на лужок тихо падає сніжок»
«Пташиний двір»
«В гості до калини»
«Українські казки про тварин»
«Гостя із зимової казки»
«Весна буває різною»
«Як допомогти тваринам»
Конспекти занять з використанням коректурних таблиць Н. Гавриш
«Допоможемо гусеняткові повернутися у казку»
«Великодня пригода»
«Захована казка»
«Сторінками казок»
«Зустріч з Попелюшкою»
Дидактичні ігри
«Впізнай казкового героя»
«Хто сховався?»
«Розкажи казку»
«Казкові зустрічі»
«З яких казок?»
«Казковий Буквоград»
Казки, придумані дітьми
«Ріпка»
«Снігуронька та Вовк»
«Ведмедик Волохатик і злий крокодил»
«Пригода у лісі»
«Як Маша застудилася»
«Маша і Баба Яга»
Робота з батьками
Консультація « Роль казки у розвитку дитини»
Консультація «Виховне значення казок»
Консультація «Чому корисно читати дитині казки?»
Поради для батьків. Правила читання казок дітям
Практикум для батьків «Казка вчить, як на світі жить»
Конкурсна гра «Показуха» (За участю батьків)
Майстер-клас « Використання нетрадиційних методів роботи
з казкою у вихованні дошкільників»
Список використаних джерел
Фотографії з досвіду роботи
«Казка – це, образно кажучи, свіжий вітер,
що роздмухує вогник дитячої думки і мови»
В.О. Сухомлинський
Вступ
Казка входить у життя людини з раннього дитинства, відіграючи незбагненно важливу роль у становленні особистості. У житті дитини казка займає настільки важливе місце, що деякі дослідники називають дошкільний вік «віком казок».
Мова казки проста і тому доступна. Сюжет прозорий, але загадковий і тим самим сприяє розвитку дитячої уяви. Казкові образи близькі за своїм характером образам уяви дітей. Крім того, жодна дитина не любить настанов, а казка не вчить безпосередньо. Вона дозволяє собі «натякнути на те, як краще вчинити в тій, чи іншій ситуації.» Різноманітність і напруженість дії у казці створюють у дітей постійний і неослабний інтерес. Казки гарні тим, що в них немає довгих і стомлюючих міркувань. Казка сприяє формуванню у дітей моральних понять, адже майже всі діти ототожнюють себе з позитивними героями, а казка кожен раз показує, що добрим бути краще, ніж поганим, що треба прагнути робити добро людям.
Оповідь казки з подальшим переказом сприяє розвитку мислення і збагачення мови дитини. Благополучний кінець казки виховує оптимізм, впевненість у подоланні будь – яких труднощів.
Завдяки казці діти пізнають світ не тільки розумом, але й серцем, і не лише пізнають, а й відгукуються на події і явища навколишнього світу, висловлюють своє ставлення до добра і зла. За допомогою казки можна допомагати долати негативні сторони, що формуються в дитини.
Казка допомагає формувати основи поведінки і спілкування. Дитяча казка розвиває фантазію і уяву дитини, і так само її творчий потенціал.
Казка як засіб розвитку творчої особистості
Багато сучасних педагогів звертається до проблеми виховання казкою. І для цього існує низка причин, одна з яких – це те, що «... в досвіді педагогів-новаторів, творчих вихователів з’явилися цікаві знахідки, які оптимізують процес художньо-мовленнєвої діяльності і з якими має ознайомитися широкий загал практики».
Для того, щоб допомогти дітям побачити казку у новому ракурсі,
дати поштовх для розкриття творчих здібностей, уяви, фантазії доцільним
є застосування методики виховання казкою Л.Б.Фесюкової.
Творчі методи роботи з казкою Л.Б. Фесюкової дозволяють більш широко та різнопланово використовувати улюблені дітьми тексти.
Методи роботи з казкою:
- знайомі герої в нових обставинах;
- колаж з казок;
- казка від лічилки;
- рятувальні ситуації в казках;
- казки про фантастичні країни;
- від точок та казок та інші.
Цікава і доступна розроблена Л. Фесюковою універсальна схема роботи з казкою:
Назва казки
Моральний урок.
Виховання добрих почуттів.
Мовленнєва зарядка.
Розвиток мислення та уяви.
Казка і математика.
Казка і екологія.
Казка розвиває руки.
Сама методика унікальна, але вона розрахована на старший дошкільний вік. Тому доцільно адаптувати її для застосування у роботі з дітьми молодшого дошкільного віку. Так у «мовленнєвій зарядці» не завжди можливо підібрати прислів’я, зрозуміле за змістом малюкам, тому можна пропонувати дітям звуконаслідування, чистомовки, потішки, забавлянки. В пунктах «Казка і математика», «Казка і екологія» слід активізувати перший життєвий досвід малят, підвести до нових маленьких відкриттів. Щоб підвести дітей до творчої роботи з казкою (зміна одного казкового героя іншим, придумування іншого кінця чи варіанта казки) доцільним є такий метод, як розігрування казки за допомогою замінників.
Використовувати даний метод слід у послідовності:
1. Ознайомлення з казкою і замінниками.
2. Дорослий читає казку, а дитина розігрує її. (Ось до рукавички підходить лисичка (оранжевий кружок),