Проблема девіантної поведінки в молодшому шкільному віці

 

Анкети «Школа» (І. В. Крук)

Мета: візачіті рівень шкільної адаптації.

Інструкція до тесту. Вам пропонується бланк з 22 питаннями, вам потрібно уважно вивчити їх і вибрати один з запропонованих варіантів відповідей – «вірно», «мабуть вірно», «невірно» які на вашу думку більше підходить для вас.

Обробка результатів:

Вірно, мабуть вірно, невірно

1. У мене частіше буває гарний настрій + + + 012

2. Мені важко їсти вранці + + + 210

З. Я йду в школу із задоволенням + + + 012

4. Є вчителі, яких я по-справжньому боюся + + + 210

5. Якби можна, я не ходив би в школу + + + 210

6. На канікулах я стаю зовсім іншою людиною + + + 210

7. Я хотів би, щоб моя сім'я переїхала в таке місце, де мене ніхто не знає + + + 210

8. Більшість моїх друзів – мої однокласники + + + 012

9. У мене не менше друзів, ніж у інших + + + 0 12

10. Іноді я прогулюю уроки + + +2 10

11. Я розумію новий матеріал повільніше, ніж інші учні + + + 210

12. Я вважаю себе здатним людиною + + + 012

13. Бувало, я не міг змусити себе йти в школу + + + 210

14. Серед вчителів є хороші, знаючі люди + + + 012

15. Є вчителі, які мене не виносять + + + 210 16. Я дуже відрізняюся від інших учнів + + + 210

17. Деякі люди в моєму класі були в мене закохані (або закохані зараз) + + + 012

18. Я ніколи не закохувався в однокласницю + + +2 10

19. Треба мною сміються частіше, ніж над іншими в школі + + + 210

20. Уже в понеділок я мрію, щоб швидше прийшло Воскресіння + + + 210

21. Іноді я не можу заснути через те, що трапилося в школі + + + 210

22. Я раджуся з батьками, якщо в школі щось не так + + + 012

Оцінка результатів: Діапазон оцінок, одержуваних за допомогою анкети, – від 0 до 44. У тих випадках, коли на всі твердження вибирається відповідь «Мабуть, вірно», результати недостовірні через насторожене або скептичного ставлення до процедури дослідження. При явній дезадаптації оцінка перевищує 30 балів, при латентній становить 20-30 балів. При гарній адаптації оцінка, як правило, не перевищує 20 балів.

 

 

Методина «Мюнстерберга» (Х. Мюнстерберг)

Мета: виявити рівень вибірковості, концентрації уваги, завадостійкості.

Інструкція до тесту. Серед літерного тексту є слова. Ваше завдання – якомога швидше зчитуючи текст, підкреслити ці слова.

Обробка результатів. Оцінюється кількість виділених слів і кількість помилок (пропущені і неправильно виділені слова). Ключ. Сонце, район, новина, факт, іспит, прокурор, теорія, хокей, трійця, телевізор, пам'ять, сприйняття, любов, спектакль, радість, народ, репортаж, конкурс, особистість, комедія, відчай, лабораторія, основа, кентавр, психіатрія.

Інтерпретація.

1. Якщо ви виявили не більше 15 слів, то вам слід приділяти більше часу розвитку своєї уваги. Читайте, записуйте цікаві думки в вашу записну книжку, час від часу перечитуйте свої записи.

2. Якщо ви виявили не більше 20 слів, вашу увагу ближче до норми, але іноді воно вас підводить. Поверніться до тесту, повторіть його ще раз. Звірте свої результати з ключем до тесту.

3. Якщо вам вдалося виявити 24 -25 слів, вашу увагу в повному порядку. Хороший рівень розвитку уваги допомагає вам швидко вчитися, продуктивно працювати, запам'ятовувати інформацію і відтворювати її в потрібний момент.

 

 

Корекційна – розвивальна програма

Мета програми: формування оптимального рівня уваги, як віково-психологічного новоутворення в молодшому шкільному віці.

Завдання програми:

сформувати у дитини вміння контролювати свою діяльність, розвинути основні властивості уваги;

обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість, переключення і вибірковість;

розвинути основні види уваги: слухове, зорове, довільне, моторно-рухове.

Методичні рекомендації:

Заняття проходять в групах по 6-8 чоловік. Заняття проводяться у другій половині дня, після основної навчальної навантаження. Заняття триває 30 хв. Цикл включає в себе 10 занять.

Принципи побудови програми:

- врахування вікових та психологічних особливостей учасників;

- системності та послідовності тренінгових завдань;

- суб’єкт-суб’єктної взаємодії;

- єдності діагностичних та розвивальних методів.

 

Програма розвитку уваги молодших школярів

I етап

Тема: «Давайте познайомимося»

Заняття 1. «Давайте познайомимося»

Мета заняття: створення атмосфери психологічного комфорту в групі, зняття напруженості, знайомство ведучого з дітьми.

Вступ. Навчити ритуалу вітання в групі – діти стоять у колі. Починаючи з ведучого, передають по колу рукостискання (зліва направо). Дізнаються імена членів групи.

Гра «Дракон, що кусає свій хвіст»

Мета – зняття напруги, скутості.

Діти стають в ланцюжок. Тримають один одного за пояс. Ведучий показує, хто «голова», а