Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах

Теоретичною основою дослідження виступають положення й висновки сучасних міждисциплінарних досліджень, які поєднують філософські, психолого-педагогічні, соціальні, методичні доробки, оскільки професійна діяльність суб’єкта є багатогранним об’єктом аналізу, що відбиває широкий спектр прояву їх специфічних особливостей.

У дослідженні проблеми ми спиралися на методологію сучасної педагогіки, в якій обґрунтовано принципи цілісності, комплексності, наступності, інтеграції, а також особистісно-діяльнісний і системно-цілісний підходи як інструментарії дослідження й оцінки педагогічної діяльності.

Для розв’язання поставлених завдань нами застосовувалися сучасні теоретичні й емпіричні методи дослідження. Серед них: теоретичні (аналіз, синтез, моделювання, порівняння, систематизація, узагальнення науково-теоретичних та дослідних даних), емпіричні (анкетування, інтерв’ю, контрольні тести, спостереження, самоспостереження, обговорення, експертні оцінювання-рейтинги, педагогічний експеримент, методи математичної статистики, комп’ютерна обробка даних експерименту).

Експериментальною базою дослідження слугували професійно-технічні навчальні заклади Вінницької області. В експериментальному дослідженні брали участь близько 2000 учнів, викладачів і майстрів виробничого навчання закладів профтехосвіти.

Дослідження здійснювалось у 1980 – 1998 рр., воно поєднало в собі такі етапи:

Перший етап (1980 – 1985 рр.) – аналітико-констатуючий. Вивчався стан досліджуваної проблеми в теорії і на практиці, аналізувався вітчизняний і зарубіжний досвід підготовки кваліфікованих робітників, у тому числі для електрорадіотехнічного виробництва; вивчалася навчально-методична документація ПТНЗ, здійснювався аналіз навчально-програмної документації й літератури для учнів та інженерно-педагогічних працівників; виявлялася специфіка організації навчально-виховного процесу в ПТНЗ, обґрунтовувалася програма й методика дослідження.

Другий етап (1986 – 1989 рр.) – аналітико-пошуковий. Аналіз обраної для дослідження проблеми, визначення мети, завдань, предмета, концепції, гіпотези дослідження; теоретично обґрунтовано й створено модель підготовки кваліфікованого робітника з електрорадіотехнічних професій інтегрованого характеру; розроблено програму й методику дослідження, визначено експериментальну базу, обгрунтовано кількісний та якісний склад учасників експериментальної роботи. Це дало можливість здійснити порівняльний аналіз професійної підготовки в ПТНЗ за різними напрямами та методиками, виявити найбільш ефективні шляхи вдосконалення цього процесу.

Третій етап (1990 – 1996 рр.) – формуючий експеримент. Здійснено експериментальну перевірку гіпотези, концептуальних положень дослідження, зокрема науково обгрунтовано цілеутворення змісту освіти в ПТНЗ, критерії відбору навчального матеріалу, розроблено й експериментально перевірено навчальні плани, програми, посібники для викладачів та учнів; у навчальний процес впроваджено обґрунтований і опрацьований зміст позаурочної діяльності учнів, а також педагогічні програмні засоби для комп’ютерного забезпечення процесу навчання тощо.

Четвертий етап (1997 – 1998 рр.) – завершально-узагальнюючий. Здійснювалась обробка і систематизація одержаних в результаті експериментальної роботи даних, їх узагальнення. Підведено підсумки дослідження, сформульовано основні висновки і рекомендації, визначено перспективи подальшого дослідження цієї актуальної проблеми.

Одержані на кожному з етапів дослідження результати впроваджено в професійно-технічних навчальних закладах України. Підготовлено й опубліковано навчальні програми, посібники для учнів та інженерно-педагогічних працівників; Міністерство освіти України рекомендувало їх для професійно-технічних закладів.

Наукова новизна добутих нами результатів дослідження полягає в тому, що:

- вперше теоретично обгрунтовано і розроблено концепцію й модель організації навчання в професійно-технічних закладах на основі ідей наступності, інтеграції й диференціації змісту освіти;

-визначено теоретичні засади опрацьованого нами базового поняттєво-термінологічного апарату навчальних предметів у змісті підготовки кваліфікованих робітників;

- теоретично обґрунтовано і практично реалізовано рекомендації щодо створення навчальної літератури інтегрованого характеру для учнів і педагогів ПТНЗ; створено інтегрований навчальний посібник “Фізика з основами електротехніки”, педагогічні програмні засоби для комп’ютерного забезпечення навчального процесу;

- теоретично й експериментально обґрунтовано технологію реалізації міжпредметних зв’язків у навчанні, інтегрування знань учнів з різних циклів навчальних предметів;

- запропоновано методику використання нових інформаційних технологій навчання на базі електронної техніки;

- подальшого розвитку дістали положення про систематичне оновлення змісту, методів, форм організації позаурочної діяльності як ефективного чинника розвитку творчих здібностей учнів ПТНЗ і підготовки їх до роботи в умовах сучасного виробництва.

Теоретичне значення роботи полягає у тому, що:

- обґрунтовано концептуальні положення з оновлення змісту освіти й навчання в професійно-технічних закладах, виявлено його вплив на формування особистості майбутнього кваліфікованого робітника;

- обґрунтовано принципи організації навчання в професійно-технічних навчальних закладах;

- виявлено закономірності формування творчої особистості учня в навчанні, шляхи поліпшення цього процесу;

- розроблено й обгрунтовано теоретичні основи застосування інноваційних технологій для створення методичної системи забезпечення навчального процесу;

- розроблено критерії добору навчального матеріалу загальноосвітніх, загальнотехнічних і спеціальних предметів;

– визначено головні прогностичні напрями розвитку професійно-технічної освіти на основі виявлення тенденцій розвитку освітніх систем в Україні та інших країнах.

Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено й впроваджено:

– навчальні плани і програми для підготовки кваліфікованих робітників електро- та радіотехнічного профілів;

- інтегрований навчальний посібник “Фізика з основами електротехніки” для учнів і викладачів ПТНЗ;

- інноваційні методики навчання учнів ПТНЗ електро- та радіотехнічних профілів;

- методичні рекомендації з організації навчання й використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі для викладачів і майстрів виробничого навчання;

- педагогічні програмні розробки для учнів, викладачів і майстрів виробничого навчання;

- методичні рекомендації з проведення позаурочної роботи в