Вивчення структури стосунків у міжособистісній структурі дошкільників.

4. Експлікація оцінки – формулювання її про себе, а потім і у вербальному чи символічному вигляді.

5. Перевірка правильності результату оцінювання.

6. Аргументування оцінки.

7. Участь у інформаційному обміні між експертами.

Робота експертів може проходити в умовах більшої чименшої стандартизації. Так, вираження суджень у залежності від особливостей дослідження планується у формі вільного інтерв’ю чи анкетування з напівзакритими (або відкритими) питаннями, або ж як стандартизоване інтерв’ю [10, с. 190-195]

 

 

Соціометричне дослідження проводиться з дітьми за методикою “Вибір в дії” Коломінського” з метою виявити особливості міжособистісних взаємовідносин у групі дітей, її емоційного мікрокліматута положення окремих дітей у системі цих відношень. Дана методика є одним із дитячих варіантів соціометричної методики.

1. Кожній дитині з обстежуваної групи дається три бажаних предмета. В нашому випадку – це картинки.

Інструкція: Оціни ці три предмети за ступенем їх привабливості, за тим, наскільки інші діти хотіли б їх мати у себе. На перше місце постав найбільш бажану для дітей картинку, на друге – менш бажану, на третє – останню. Тепер вибери зі своєї групи трьох дітей, яким би ти хотів подарувати ці предмети. Найгарнішу картинку ти повинен віддати тому, хто в тебе стоїть на першому місці, менш гарну – тому, хто в тебе стоїть на другому місці, а останню – тому, кого б ти за симпатією поставив на третє місце.

Після того, як всі діти роздали предмети товаришам, визначаємо по групі соціометричний статус дитини за такою формулою:

 

де С – статус дитини у групів системі взаємовідносин у групі, К – кількість предметів, отриманих дитиною, П – кількість дітей у групі, n – порядковий номер дитини (шифр) згідно списку (Додаток 1).

n12345678910111213

C19441171104447011

 

n141516171819202122232425262728

C40117264001577114711

 

Бали:10 б. – показник С дитини дорівнює 100 %;

8-9 б. – в межах 80-90 %;

6-7 б. – від 60 до 79 %;

4-5 б. – від 40 до 59 %;

2-3 б. – від 20 до 39 %;

0-1 б. – від 0 до 19 %.

2. На наступному етапі обробки даних складаємо соціоматрицю – таблицю, за допомогою якої узагальнюються результати опитування (Додаток 2).

3. Зібрані дані представляємо у вигляді концентричної (або “мішеннєвої”) соціограми, де члени групи розміщені в межах кола відповідно до їх соціометричного статусу, - чим вищий статус, тим ближче до центру розміщується порядковий номер дитини. Взаємні вибори зазначаємо (Додаток 3).

4. Проводимо анкетування дітей для визначення і аналізу мотивації виборів, який свідчить про сформованість ціннісних орієнтацій особистості дітей (Додаток 4).

5. Для порівняння результатів додаємо експертну оцінку вихователя. З цією метою вихователь М. П. заповнює таблицю, де зазначені наступні якості: доброзичливість, комунікабельність, ініціативність у спілкуванні, ігрова діяльність, ввічливість. Кожну дитину вихователю потрібно оцінити за 5-бальною системою. Згідно оцінювання визначаємо   горизонтально (для визначення середнього показника кожної дитини) і вертикально (для визначення середнього показника групи) (Додаток 5).

 

 

 

На основі висновків проведеної діагностики формуємо групи дітей зі схожими характеристиками.

І група – високий соціометричний статус і висока оцінка експерта.

ІІ група – середній соціометричний статус і середня оцінка експерта.

ІІІ група – низький соціометричний статус і висока оцінка експерта.

IV група – низький соціометричний статус і низька оцінка експерта (аутсайдери).

Отже, до групи І відносимо респондентів:

Δ (хлопчиків) – 4, 6, 16, 28;

О (дівчаток) – 1, 13, 18, 22.

До групи ІІ відносимо:

Δ (хлопчиків) – 8, 9, 11, 17, 24;

О (дівчаток) – 2, 3, 5, 10, 14, 25, 26, 27.

До групи ІІІ відносимо:

Δ (хлопчиків) – 21;

О (дівчаток) – 23.

До групи ІV відносимо:

О (дівчаток) – 7, 12, 15, 20, 26.

До групи розвитку відносимо дітей І та ІІ груп.

До групи корекції належатимуть діти ІІІ та IV груп.

Корекційно-розвивальна програма буде спрямована на поліпшення психологічного клімату; розвиток уміння ставити себе на місце іншої людини і певною мірою уявляти її почуття та переживання. Розвиток рефлексії та емпатії збагачує внутрішній світ дитини, насичує новим змістом її спілкування, робить поведінку соціально спрямованішою.

Структура заняття

Заняття з кожною підгрупою дітей проводяться у ранковий і післяобідній час і тривають від 30 до 45 хв. Кількість дітей у підгрупімає бути не більше 8-10. Під час занять доцільно розсадити дітей по колу за столом чина килимі, щоб вони добре бачили обличчя одне одного, а психолог повинен сидіти поруч із дітьми або серед них, але не над ними. Рухові завдання мають чергуватисязі статичними. Заняття складаєтьсяз таких частин:

1. Психогімнастика – ігри, вправи, етюди, спрямовані