Вивчення структури стосунків у міжособистісній структурі дошкільників.

“До проведення корекційно-розвивальної програми у групі дошкільнят дитсадка спостерігалась тенденція до частих конфліктних ситуацій. У спілкуванні діти проявляли нетерплячість один до одного і до вихователя; були напружені стосунки; діти не вміли “читати” емоційний стан іншої людини; спостерігалась егоцентрична позиція щодо інших. Міжособистісні стосунки були чітко диференційовані за статевою ознакою. Присутня велика кількість аутсайдерів (відторгнутих).

Після проведення корекційно-розвивальної програми прослідковується позитивна динаміка у спілкуванні дітей. Поліпшився психологічний клімат у групі дошкільнят. Діти почали виявляти більшу терплячість. Значно зменшилась кількість конфліктних ситуацій.

Спостерігається дещо менше розмежування міжособистісних стосунків за статевою ознакою – виникли різностатеві ігрові об’єднання (переважно діади).

Значно зменшилась (від п’яти до одного) кількість аутсайдерів”.

2. Навіть після проведеної корекційно-розвивальної програми одна із обстежуваних дітей (респондент № 20) не йшла на контакт з іншими дітьми, вихователем. Не брала участі у колективних іграх тощо.

За даними моніторингу (експерта-вихователя) дитині притаманна підвищена тривожність, занижена самооцінка.

Для цієї дитини буде доцільною подальша індивідуальна робота, а також робота з її батьками.

Робота з тривожними дітьми проводиться у трьох напрямках:

1) підвищення самооцінки;

2) навчання дитини умінню керувати собою в конкретних, найбільш хвилюючих її ситуаціях;

3) зняття м’язової напруги.

1. Для підвищення самооцінки необхідно щодня проводити цілеспрямовану роботу.

Поради вихователю:

Звертаючись до дитини по імені, хваліть її за незначні успіхи, відзначайте їх у присутності інших дітей. Однак ваша похвала повинна бути щирою, тому що діти гостро реагують на фальш. При цьомудитина обов’язково повинна знати, за що її похвалили. У будь-якій ситуації можна знайти привід для того, щоб похвалити дитину.

Бажано, щоб тривожна дитина частіше брала участь в таких іграх у колі як “Компліменти”, “Я дарую тобі…”, що допоможе їй довідатисяпро себе багато приємного від навколишніх, глянути на себе “очима інших дітей”. А щоб про досягення кожної дитини довідалися інші, у групі дитсадка чи у класі можна оформити стенд “Зірка тижня”, на якому раз на тиждень всю інформацію буде присвячено успіхам конкретної дитини.

2. Як правило, тривожні діти не повідомляють про свої проблеми відкрито, а іноді навіть приховують їх.

У цьому випадку бажано залучати дитину до спільного обговорення проблеми. Сидячи у колі, можна поговорити з дітьми про їх почуття і переживання у хвилюючих ситуаціях. Бажано, щоб дитина сказала вголос про те, чого вона боїться. Можна запропонувати дитині намалювати свої страхи, а потім у колі, показавши малюнок, розповісти про нього. Подібні бесіди допоможуть тривожним дітям усвідомити, що у багатьох однолітків існують проблеми, подібні з тими, котрі характерні, як їм здавалося, тільки для них.

Звертаючись до тривожної дитини з проханням чи питанням, бажано встановити з нею контакт очима.

Спільне з дорослим вигадування історій і казок навчить дитину виражати словами свою тривогу і страх.

Навчати дитину керувати собою в конкретних, найбільш хвилюючих її ситуаціях, можна і потрібно у повсякденній роботі з нею.

Грати можна як у рольові ігри, так і в знайомі ситуації, які викликають особливу тривогу дитини (наприклад, ситуація “боюся вихователя” дасть дитині можливість пограти з лялькою, що символізує фігуру педагога; ситуація “боюся війни” дозволить діяти від імені бомби, тобто, чогось страшного, чого боїться дитина).

3. Бажано при роботі з тривожною дитиною використовувати ігри на тілесний контакт. Дуже корисні вправи на релаксацію, техніка глибокого подиху, масаж, розтирання тіла тощо.

Можна також влаштувати імпровізований маскарад, шоу. Участь у виставі допоможе тривожній дитині розслабитися.

Рекомендації батькам:

1. Спілкуючись з дитиною, не підривайте авторитет інших, значимих для неї людей (наприклад, не можна говорити дитині: “Багато чого твій вихователь не розуміє, - бабусю краще слухай!”).

2. Будьте послідовними у своїх діях, не забороняйте дитині без всяких причин те, що ви дозволяли раніше.

3. Враховуйте можливості дітей, не жадайте від них того, чого вони не можуть виконати.

4. Довіряйте дитині, будьте з нею чесною і приймайте її такою, якою вона є.

Якщо вине задоволені поведінкою і успіхами своєї дитини, - це ще не привід відмовляти їй у любові та підтримці. Нехай вона живе в атмосфері тепла і довіри.

 

 

І. 1. Базисними характеристиками (або новоутвореннями) в дошкільному віці є:

-довільність (одна із форм вольової поведінки, нова якісна характеристика саморегуляції поведінки і діяльності дитини);

-самостійність, яка забезпечує самостійні, без сторонньої допомоги дорослого, постановку і вирішення різного роду життєвих задач, що виникають у повсякденній її поведінці і діяльності;

-ініціативність – проявляється у всіх видах діяльності, але найяскравіше у спілкуванні, предметній діяльності, грі, експериментуванні;

-креативність – здатність дитини до творчого вирішення проблем, що виникають у тій чи іншій ситуації життя і діяльності дошкільника.

Комплексною характеристикою особистісного новоутворення дошкільного дитинства є компетентність; вона вбирає в себе результати розвитку всіх вищезгаданих базисних якостейособистості дитини.

2. Розвиток особистості включає в себе: розвиток самосвідомості, волі, емоційний розвиток, розвиток темпераменту, здібностей та ін.

3. Характер провідної діяльності дошкільнят – сюжетно-рольової гри – визначає основний зміст їх комунікативної потреби у взаємодії з ровесником.

Необхідність узгодження зусиль у спільній діяльності змушує до постійного пошуку точок дотику, подібності, спільностей.

4. Взаємодія дитини і дорослого являє собою моделі трьох форм спілкування:

-ситуативно-особистісного (емоційне спілкування), яке задовольняє потребу дітей у доброзичливій увазі;

-ситуативно-ділового, що задовольняє потребу у співпраці з дорослим;

-неситуативного, задовольняючого потребу дітей у повазі, взаєморозумінні та співпереживанні з дорослим (за С. В. Корніцькою).

Спілкування з дорослим, взяте у всій його багатогранності – вирішальний фактор становлення повноцінних міжособистісних відносин дітей.

5. Ігрові об’єднання (референтні мікрогрупи) – основні агенти у процесі соціалізації дитини, яка відвідує дитячий садок.

У стабільних ігрових об’єднаннях (зазвичай це діади або тріади) найбільш яскраво представлене життя дитячої спільності; вони мають величезний вплив на формування особистості дитини.

 

ІІ. Після проведення соціометричного дослідження було з’ясовано, що:

1. У досліджуваній групі дошкільнят наявні усі соціометричні позиції (лідери, проміжна ланка, аутсайдери).

Докладніше.

У групі:

9 дітей, статус яких у системі взаємовідносин (С) дорівнює 100 %;

6 дітей – (С) дорівнює від 60 до 79 %;

8 дітей – (С) дорівнює від 40 до 59 %;

5 дітей – (С) дорівнює від 0 до 19 %.

2. На основі проведеного дослідження нами з’ясовано, що міжособистісне спілкування дошкільнят обстежуваної групи чітко диференційоване за статевою ознакою.

ІІІ. На основі діагностичного матеріалу була проведена корекційно-розвивальна програма, спрямована на поліпшення психологічного клімату у групі дошкільнят.

Реалізація цієї програми дозволила зафіксувати позитивну динаміку у міжособистісному спілкуванні дошкільнят, яка проявилась у:

-зменшенні кількості аутсайдерів (від п’яти до одного);

-зменшенні кількості конфліктних ситуацій;

-виявленні дітьми більшої терпимості;

-появі різностатевих ігрових об’єднань;

-загальному поліпшенні психологічного клімату у групі дошкільників.

-

 

Додаток 1.

 

№ (шифр)Ім’я

1. 

2. 

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.Ксенія Б.

Катя Б.

Оксана Г.

Саша Г.

Катя Д.

Ігор Д.

Аня Є.

Саша К.

Сергій К.

Таня К.

Павло К.

Оксана К.

Таня К.

Віка Л.

Даша М.

Павлік О.

Павлік П.

Настя Р.

Оленка Р.

Таня С.

Віктор С.

Оксана С.

Інна С.

Тарас С.

Люба Ц.

Інна Ц.

Михайлина І.

Артур Г.

 

 

 

Додаток 2.

ШифрІм’яКого вибирає

12345678910111213141516171819202122232425262728

1Ксенія Б.321

2Катя Б.

3Оксана Г. 123

4Саша Г.

5Катя Д.312

6Ігор Д.312

7Аня Є.

8Саша К.213

9Сергій К.312

10Таня К.213

11Павло К.312

12Оксана К.

13Таня К.132

14Віка К.

15Даша М.132

16Павлік О.321

17Павлік П.

18Настя Р.213

19Оленка Р.213

20Таня С.

21Віктор С.

22Оксана С.231

23Інна С.

24Тарас С.213

25Люба Ц.312

26Інна Ц.

27Михайлина І.312

28Артур Г.312

Кількість виборів5113230111203103271004223123

З них взаємно1001030111101002021001010002

 

Додаток 3.

 

Додаток 4. Мотиви виборів

№

(шифр)Ім’яСтосункиМоральні якостіКомунікативні якості

1Ксенія Б.[добрі друзі]

2Катя Б.[не обманюють]

3Оксана Г. [діляться таємницею]

4Саша Г.[чесні]

5Катя Д.[дружать зі мною]

6Ігор Д.[діляться]

7Аня Є.[гарно розмовляють]

8Саша К.[дружать зі мною]

9Сергій К.[не б’ються]

10Таня К.[не сваряться]

11Павло К.[дружать]

12Оксана К.[друзі]

13Таня К.[гарно граються]

14Віка Л.[цікаві]

15Даша М.[все розказують]

16Павлік О.[не б’ються]

17Павлік П.[дружать зі мною]

18Настя Р.[справедливі]

19Оленка Р.[гарні, все дають]

20Таня С.[добрі]

21Віктор С.[не б’ються]

22Оксана С.[говорять зі мною]

23Інна С.[граються]

24Тарас С.[з ними цікаво грати]

25Люба Ц.[діляться іграшками]

26Інна Ц.[не обманюють]

27Михайлина І.[діляться]

28Артур Г.[чесні]

 

 

Додаток 5.

№

(шифр)Ім’яДоброзичливістьКомунікабельністьІніціативність

у спілкуванніІгрова діяльністьВвічливість 

 

1Ксенія Б.454544,4

2Катя Б.433443,6

3Оксана Г. 444433,8

4Саша Г.544454,4

5Катя Д.443443,8

6Ігор Д.554554,8

7Аня Є.422343,0

8Саша К.433343,4

9Сергій К.432343,2

10Таня К.433343,4

11Павло К.444444,0

12Оксана К.322232,4

13Таня К.555454,8

14Віка Л.444433,8

15Даша М.422242,8

16Павлік О.555444,6

17Павлік П.455444,4

18Настя Р.555544,8

19Оленка Р.444444,0

20Таня С.433343,4

21Віктор С.455444,4

22Оксана С.544454,4

23Інна С.543354,0

24Тарас С.544454,4

25Люба Ц.433343,4

26Інна Ц.333333,0

27Михайлина І.344323,2

28Артур Г.555454,8

 

4,23,83,63,64