Морально-психологічне забезпечення діяльності військ

Лекція - це розгорнуте, теоретичне міркування, науковий аналіз тих чи інших питань. Головне місце в лекції займають розбір фактів, їх порівняння, установлення звязків між ними, аргументування висунутих положень, узагальнення і висновки. Головне призначення лекції - допомогти слухачам в їх подальшій самостійній роботі. Тому лекція не повинна бути простим, скоро-ченим викладенням навчального посібника. В ній розкриваються головні, найбільш складні положення теми, даються поради, як доцільно надалі працювати над проблемою.

Усне викладення необхідно щільно пов'язувати з жит-тям, з практикою. Пов'язати навчальний матеріал із життям - це означає глибоко розкрити практичні завдання, які стоять перед військовослужбовцями, і викликати у них бажання успішно ви-конати ці завдання.

Виступ перед слухачами багато в чому залежить від уміння керівника підібрати необхідний фактичний матеріал: точні, досто-вірні факти, які чітко і ясно розкривають зміст розглядаємого пи-тання і які дають слухачам привід для роздумів. Але не треба пе-реобтяжувати виступ дрібними деталями, подробицями.

Для підтвердження правильності доказів та висновків, а та-кож для ілюстрації окремих положень у ході усного викладення використовуються цитати із різних джерел. Але зловживати цита-тами не можна.

Великі вимоги висуваються до логіки усного викладення. При підготовці виступу слід добре продумати його план, основні питання теми та їх послідовність. Під час викладання керівник повинен дотримуватись наміченого плану, не перестрибувати з однієї думки на іншу, закінчувати аналіз фактичного матеріалу узагальненнями та висновками.

Суттєвими ознаками гарного викладення того чи іншого питання є ясність та правильність мовлення, простота побудови фраз, точність висловлювань, чітка вимова слів. Навчальний ма-теріал необхідно викладати вільно, своїми словами. Важливе зна-чення при цьому має емоційний стан оповідача, його жести, мімі-ка, інтонація.

Досвідчений керівник заняття не дає слухачам готових висновків. Він ставить перед ними запитання для роздумів, аргу-ментовано на них відповідає, в деяких випадках заперечує собі і тут же спростовує ці заперчення. Важливо під час викладення ма-теріалу дивитись в очі слухачам і уважно слідкувати за їх реакці-єю. Це допоможе керівнику заняття "розуміти" аудиторію, відчу-вати її настрій і контролювати себе.

Під час розповіді, пояснення та лекції перед керівниками занять завжди стоїть завдання - активізувати увагу і розумову діяльність слухачів. Успішно це завдання вирішується за двух умов: по-перше, якщо лекція (розповідь, пояснення) готується самостійно, творчо і керівник повністю володіє матеріалом, і, по-друге, якщо під час викладення організується активна участь слухачів у творчому мисленні керівника.

Практикою доведено, що на початку любого виступу важли-во одразу привернути увагу слухачів, зацікавити їх.

Успіх заняття з гуманітарної підготовки багато в чо-му визначається умінням керівника збуджувати і підтримувати увагу слухачів у ході вивчення матеріалу. Встановлено, що продуктивність свідомого запам'ятовування майже в 20 разів вища за довільне, механичне. Але для такого свідомого сприйняття треба уміти створювати умови. Шляхи створення їх ми і розглянемо.

Найважливішими факторами підвищення уваги ауди-торії є правильно побудований початок виступу керівника занят-тя, чітка логіка викладення навчального матеріалу, емоційність і культура мовлення, уміло зроблене заключення. Разом з тим існує і ряд спеціальних способів підвищення уваги слухачів. Серед них одне з перших місць займають способи забезпечення новизни змісту заняття. По-перше, для цього необхідно пові-домляти невідомі слухачам факти. По-друге, новизна досяга-ється умінням оригінально, по-новому пояснити вже відомі їм факти, яким вони, можливо, і не надавали значення. По-третє, новизну можливо створити, показуючи ідеї і факти в їх проти-річчі. По-четверте, новизна досягається і шляхом узагальнен-ня відомого. Наприклад, воїни із свого досвіду знають, як бла-готворно впливає на службу, бойове навчання, дисципліну і взаємовідносини здорова моральна атмосфера в колективі. І все ж висновок із досліджень вчених про те, що завдяки доброму пси-хологічному клімату на 20% підвищується продуктивність праці і приблизно у 14 разів зменшується кількість порушень дисципліни, напевно приверне їх увагу. По-п'яте, ефект новизни виявляється і тоді, коли керівник і слухачі відверто висловлюють своє від-ношення до проблеми, що розглядається.

Психологами виявлено, що більше всього увага слухачів зменшується від одноманітності. Щоб цьому запобігти, необхід-но періодично змінювати характер розумової діяльності уче-них. Для цього керівник заняття повинен використовувати різні способи побудови свого мовлення, переходити від моно-логу до діалогу, від строго логічного викладення - до яскравого опису, від оповідання - до роздуму, від інформування -до аналі-зу, від теоретичних положень - до практичних прикладів тощо.

Велике значення в підвищенні уваги слухачів відіграє уміння вірно вибрати інтонацію. Експерименти показують, що вона допомогає активно засвоювати до 40% інформації.

Ефективності сприйняття сприяє і зміна темпу мовлення. Коли повідомляється головне, найбільш суттєве - темп, звичайно, необхідно сповільнювати.

Суттєве значення має уміле використання пауз. Нерідко вони діють навіть краще, ніж посилення голосу, підвищення тону або зміна темпу. Дослідниками виявлено, що вдале застосування пауз майже на 10% покращує засвоєння інформації. У цей момент слухачі отримують можливість краще зрозуміти те, що вони почу-ли, і настроїти свою увагу на сприйняття наступної думки.

Крім інтонації, головне у змісті заняття можна виділити його повторюванням або підкреслюванням за допомогою висловлю-вань типу: "Хотілося б особливо виділити...", "Зверніть увагу..." і т.п.

Засобом підвищення уваги слухачів є