+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Дипломна робота
К-сть сторінок:
104
Мова:
Українська
та можливостей їх розв’язання.
Основною метою груп підтримки для сімей з дітьми з синдромом Дауна є активізація сімей, що виховують дітей з синдромом Дауна до усвідомлення своїх соціально – психологічних особливостей, які потребують роботи з ними для виходу з самоізоляції і формування активної життєвої позиції сім’ї, спрямованої на вихід з ізоляції.
Особливістю такого виду групової роботи є те, що відповідальність за організацію та проведення зустрічей несе спеціаліст, а не учасники групи. Такий тип груп особливо ефективний для людей, які знаходяться у кризовій ситуації.
Відповідно до очікуваного результату діяльності груп підтримки для сімей з дітьми з синдромом Дауна визначаються такі як: активізація сімей до вирішення своїх потреб; активізація до пошуку ресурсів, для вирішення своїх потреб; налагодження контактів між сім’ями, що виховують дітей з синдромом Дауна; активізація до налагодження контактів учасників груп підтримки з іншими сім’ями, розширення кола друзів.
3. Відповідно до визначених параметрів самоізоляції сімей з дітьми з синдромом Дауна була створена програма груп соціальної підтримки, направлена на активізацію сімей з дітьми з синдромом Дауна до усвідомлення своїх соціально – психологічних характеристик, які потребують роботи з ними для виходу з самоізоляції і формування активної життєвої позиції сім’ї, спрямованої на вихід з ізоляції.
Під час зустрічей опрацьовувались наступні теми:
Участь у вихованні всіх членів родини.
Я не лише мама. Ролі, які займає жінка.
Розширення кола друзів, як ресурс для сім’ї.
Друзі дитини – стимул для розвитку. Важливість спілкування для дитини.
По завершенню проведення груп підтримки, учасники могли створити власний план дій на наступний термін і прописати кроки для досягнення бажаних результатів, що дозволить їм вийти з самоізоляції.
Наступним кроком було визначено перехід від груп соціальної підтримки до груп взаємопідтримки, основною особливістю якої є те, що ведучий таких груп буде не залучений спеціаліст, а людина з даної категорії – батько чи мати дитини з синдромом Дауна. Ми вважаємо, що така форма роботи буде більш корисною для учасників.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Азарова Т. В., Абрамов Л. К. Соціальні технології: В 2 ч. – Кіровоград: ІСКМ, 2005, ч. 1
- Аналітичний звіт: Моніторинг соціального супроводу сімей, які опинилися в складних життєвих обставинах. – К. : Держсоцслужба, 2006 – 136 с.
- Безлепкина Л. Ф. Семья в социуме: Стратегия жизнедеятельности// Вестник социальной работы. М., 1993. № 3.
- Бендлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. – Воронеж, 1993. 325 с.
- Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар. – М. : Издательство института психотерапии, 2004. – 528 с.
- Бондарчук О. І. Психологія сім'ї: Курс лекцій. – К. : МАУП, 2001. – 96 с.
- Борщевська Л. В. Зіборова, І. Б. Іванова та ін. На допомогу батькам, що мають дітей з особливими потребами. – К. : Український інститут соціальних досліджень, 1999. – 70с.
- Борщевська Л. В. На допомогу батькам, що мають дітей з особливими потребами. – К. : Академпрес, 2001.
- Браун А. Групповая работа в Великобритании / А. Браун // Практика социальной работы. – К., 1996. – С. 52-68.
- Виховання дітей з особливими потребами в сім’ї / Упорядник І. Б. Іванова. – К. : УДЦССМ, 1998.
- Галицких Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности: Учебно-методическое пособие. – М. : Академический проект, 2004. – 240 с.
- Гребенников И. В. Воспитательный климат семьи. – Cпб. : Знание, 1976. – 204 с.
- Григори Н. Связующая нить: программа коррекции детско-родительских отношений // Школьный психолог. 2000. № 28.
- Деякі питання соціальної реабілітації та адаптації молоді з особливими потребами. Метод. Матеріали для учасників обласного реабілітаційно – навчального семінару молоді. – Луганськ, 2001. – 34 с.
- Джинот Х. Дж. Между родителем и подростком: Пер. с англ. – М., 2000
- Желак И. М. Искусство быть семьей. – Минск, 1998
- Заверико Н. В. Групи взаємодопомоги в системі соціально-педагогічної роботи з населенням / Н. В. Заверико // Вісник Запорізького національного університету: зб. наук. пр. Педагогічні науки. – Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2011. – С. 125-129.
- Зовнішнє середовище та психічний розвиток дитини / Під ред. Р. В. Тонкової-Ямпольскої. – М: Медицина, 1999.
- І. В. Шаповаленко, Т. Б. Миронова. Важке захворювання у дитини: важкі переживання // Журнал практична психологія та соціальна робота. – К. : 2004 / 6 – с. 80.
- Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / Упоряд. Л. Галіцина. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
- Ілляшенко Т. Д., Роджественська М. В. – Допоможіть дитині розвиватися. Видання друге і доповнене – К. : 2008, 96 с.
- Калинина Р. Р. Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка // Психологические проблемы современной российской семьи. 2 часть, М., 2005. – 360 с.
- Капська А. Й. Соціальна робота: Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 328 с.
- Коваленко А. Б., Корнеев М. Н. Соціальна психологія: Підручник. – К., 2006. – 400 с.
- Кравченко Р. І., Бастун Н. А., Майорова Н. В. Гуртом проти біди. Корисні поради, адреси, довідкові та інформаційні матеріали для фахівців і батьків міста Києва, які опікують дітей та молодь з особливими потребами. Вид. 2-ге, перероблене і доповнене. – К. : Благод. Тов.. “Джерела”, 2003. – 196 с.
- Кравченко Р. І., Журавель К. С. Державні